“In cerca di Gioia” è un’esperienza pensata per studenti delle Scuole Secondarie Superiori (indicativamente per un target dai 15-16 anni in su), composta di due momenti: una sessione di gioco di ruolo e un debriefing con supporto psicologico, entrambi da svolgersi con l’intero gruppo-classe.

Tematiche e target
“In cerca di Gioia” tratta temi quali: bullismo, minacce, sessualità e orientamento sessuale, malessere personale, autolesionismo, emarginazioni, rischi del web e reati connessi, dinamiche di gruppo, peso della reputazione social, suicidio. Il progetto è pensato per le classi II e III delle Scuole secondarie di Secondo grado. Si svolge in un singolo momento e in una singola classe. Nonostante possa essere portato in qualsiasi classe (e ovviamente in più classi in giorni diversi), è particolarmente indicato per quelle nelle quali si siano presentate problematiche collegate a temi come bullismo o cyberbullismo, episodi di discriminazione o omofobia, body shaming, problemi legati all’utilizzo dei social network.

Durata
L’esperienza ha una durata da un minimo di 3 ad un massimo di 4 ore. Nella tempistica sono comprese: spiegazione del gioco, delle regole e dei comportamenti, ruolo dei partecipanti, consegna dei materiali, svolgimento del gioco (è prevista una pausa, se richiesta dagli studenti), debriefing.

Fase 1: il Gioco di ruolo
La fase di gioco di ruolo viene gestita dal game master: l’arbitro, narratore e conduttore del gioco. I partecipanti al gioco (componenti dell’intero gruppo-classe) verranno divisi in due gruppi: i “giocatori in scena”, che condurranno un gioco al tavolo, e i “giocatori fuori scena”, che interagiranno con la trama attraverso l’uso dei social network, dai loro profili personali. Prima dell’inizio della sessione di gioco il game master spiega le “regole” e i comportamenti richiesti, assegna i personaggi/ruoli, illustra ai partecipanti come funziona l’interazione attraverso i social network. è possibile stabilire anticipatamente un momento di pausa intermedio. Durante la sessione di gioco il game master guida la narrazione, presenta ai giocatori i momenti della trama, descrive ciò che sta avvenendo nel “mondo del gioco”, gestisce le interazioni tra i “giocatori in scena” e quelle dei “giocatori fuori scena”, stabilisce eventuali turni e pause e infine decreta la fine del gioco illustrando la conclusione.

Fase 2: il debriefing
Al termine della sessione di gioco verranno “messi da parte” i personaggi/ruoli e l’intera classe sarà chiamata, tutta assieme, a riflettere sullo sviluppo della storia: cosa ha maggiormente colpito i partecipanti? Quali emozioni hanno provato? Quali insegnamenti ne hanno tratto? La seconda parte dell’attività, a cura della psicoterapeuta che assiste all’intera sessione di gioco, in un ruolo di osservazione e senza intervenire, è quella in cui si punta a elaborare insieme i vissuti e le emozioni avvertite durante il gioco. Si discute sui vari punti di vista delle tematiche trattate, sulle modalità di affrontare le difficoltà e reagire agli avvenimenti, su ciò che ha condotto i partecipanti a intraprendere certe “azioni” durante il gioco e su ciò che ne è conseguito.

Follow-up
È possibile prevedere un follow-up, tramite un questionario strutturato da sottoporre ai partecipanti a distanza di tre settimane dallo svolgimento dell’esperienza in classe. Il follow-up ha la funzione di raccogliere informazioni circa i vissuti a lungo termine dei partecipanti, le loro impressioni a freddo, per capire quali argomenti li hanno più interessati e potrebbero essere ulteriormente approfonditi in classe.